急需学科专业，超常布局为哪般？

新闻1+1丨急需学科专业，超常布局为哪般？

近日，中央教育工作领导小组印发《高等教育学科专业设置调整优化行动方案(2025—2027年)》，对深入推进学科专业设置调整优化工作作出系统部署，主要突出了六大机制、六大行动。

未来的高校学科专业调整，需要建立起什么样的机制做支撑？又该如何满足高质量发展人才需求？

新兴学科调整，需要做什么？

北京航空航天大学是专业设置调整优化机制的试点高校之一，这两年来一直都承担着试点工作，那么，对于高校来说，一个新兴学科调整的背后，都需要做些什么？

北京航空航天大学副校长 闫晓军：学科专业是高校基本人才培养制度，一般是一个学院办一个学科或专业。而这次的低空技术与工程专业是超常规的，从六个学院、七个一级学科中选取优秀师资来办。

低空技术与工程专业并不是航空科学技术的复制粘贴，因为它们的载运工具不一样。低空的立体交通、无人机对适航安全要求特别高，需要采用多学科、多专业师资队伍培养人才。

另外，不是把知识简单地合并。在人才培养过程中，一方面需要学科专业，另一方面需要教学体系。培养大纲、教材、实践体系、思政教育等等，都是建立新兴专业学科高校所需要认真准备的。

高校在人才供需结构矛盾中，面临怎样的现实挑战？

近两年，人才供需结构上出现了矛盾，那么，究竟存在怎样人才供需不匹配的状况？高校在人才培养和市场对人才需求方面，面临怎样的现实挑战？

北京航空航天大学副校长 闫晓军：传统的人才培养是按学科和专业来培养的，这个时候人才具备单学科的知识和能力，存在两个方面的变化：

第一，学科交叉性特别强。包括人工智能、新能源材料等在内的新兴学科和传统学科的交叉融汇，使传统学科的内涵已经发生了变化。

第二，对人才的创新能力要求特别强。在产业结构调整后，对于一些初创企业，本身员工素质创新能力特别强。而传统单一学科培养下的人才，在学科交叉性和创新能力是欠缺的。

比如，北京航空航天大学的未来空天技术学院中，培养人才不分专业，学生具备了基本的工科知识后，采用项目和知识迭代的方式培养，让学生具备多学科交叉知识，同时通过项目培养创新能力，这样的学生才能够满足社会需求。

需要哪些部门配合、支持，共同解决人才供需问题？

《高等教育学科专业设置调整优化行动方案(2025—2027年)》中存在六大机制，包括建立统筹协调机制、健全供需对接机制、创新目录管理机制、完善分类发展机制、改革评价考核机制、优化激励引导机制。

其中，需要统筹什么？对接什么？高校还需要哪些部门的配合与支持，来共同来解决人才供需问题？

中国教育科学研究院高等教育研究所副所长 王春春：学科专业调整不仅仅是高等教育系统内部的事，也是全社会的事，需要多个主体共同发力，比如需要产业、政府、社会、学生和家长共同努力。

产业方面，可以从需求方变成合作方，更加深入地融入到人才培养过程中。比如，可以为学生提供更多的实习、实践、实训机会，甚至可以更加深入地参与到人才培养方案的制定、课程教材的编写等等。

政府方面，要做好指挥家，尤其是评价改革。根据调研，政府部门在对高校的评价中，要能够更好地关注高校为地方经济、社会发展所做的贡献，更多地关注高校的就业质量，而不仅仅是就业率等等。

社会方面，可以通过第三方评估等方式，保证学科专业人才培养质量。

学生和家长方面，需要转变一些观念。比如在报考专业时，关于冷门专业、热门专业要有一些理性认识。同时，由于当下科技发展非常快，社会需求、产业需求变化也非常快，因此需要建立终身学习的意识和终身学习的能力。