超银中学(青岛超银初中与二中、五十八中、超银高中联合，探索了这件事)

记者 李珍梅 实习生 徐晓萌

“作为高中老师，你们认为初中教学有哪些方面需要改进？”“在学生的学习习惯和培养方面有什么建议？”“哪种类型的学生更受高中欢迎？”……高质量的教育体现出的一个特征就是为高一级学校输送更适合的人才。在这一方面，超银教育集团多年来一直致力于各学段的衔接研究，在学段衔接方面做了大量的工作。超银小学和超银中学的5+1+3幼小衔接项目已经取得了丰硕成果。新学期伊始，青岛超银中学的老师们又组团来到青岛二中、青岛五十八中、青岛超银高中，联合优质高中的老师和学生，开展实实在在、深入全面的初高衔接探讨活动。

思维能力、自主学习能力

高中名师点拨衔接关键词

9月11日下午，在青岛二中304教室的数学课堂上，几位超银中学老师变身“学生”。她们手里拿着导学案和笔记本，坐在后排认真地听周锋老师讲授高一数学第一课《集合的概念》。而在另外两间教室的物理、化学课堂上，也是同样的场景。这是继超银高中、五十八中之后，超银中学新学期初高衔接交流研讨活动走进的第三所高中。

随堂听课结束后，超银中学的老师与青岛二中的老师进行评课交流，并针对各学科核心素养培养、初高中学科考点衔接、课堂教学等问题深入交流探讨。

“通过开学以来两周的教学和对学生的观察了解，您觉得初中教学在哪些地方还要加强？”一位刚刚听完数学课的超银中学老师带着她的问题向二中数学老师邢承林提问。

“我希望初中数学是在数学思想、数学方法指引下的一种学习。华罗庚曾用4句诗概括数形结合，学生可能还认识不到，希望老师能在这方面多引导。”今年送走一届高三毕业生的邢承林老师，转而教高一新生。在2023年的高考，邢承林所教学生中有1人数学考满分，有5人考取清华、北大。在他看来，高中数学学习不同于初中，更多地讲究“内化”，自主学习能力显得尤为重要。“二中学生内在的积极性特别高。我们晚上有3节自习课，学生都知道自己要干嘛，把时间安排得很充实。”邢承林表示，这几年他明显感觉从超银升上来的学生适应得很快。今年二中考取清北的学生里，就有超银的初中毕业生。

和数学一样，物理也是最纯粹的理科。初中数学、物理考分还挺高，但到了高中却成了“拦路虎”，这种现象并不少见。交流会现场，今年所带学生10人考入清北的青岛二中优秀班主任、物理名师李荣慧分享了他的宝贵建议。

“我觉得物理的衔接，更多的是物理思维方面的。”李荣慧坦言，升入高中，不少学生在物理学习上会遇到一定的挑战。“因为初中那种被动记忆已经不管用了。高中物理不是简单地背诵公式和概念，要培养学生的思维能力，教学生如何去思考，举一反三，触类旁通。”李荣慧说，这就要求老师要站在一个更高的高度。

“的确，初高中的知识跨度很大，对知识的要求层次由初中的感觉变成了感触、从了解变成了理解，所以学生大多会感到物理难学。”同为物理老师，超银高中蔡啸晨与李荣慧老师有着一致的看法。他建议初中阶段要培养好两方面的能力。一是学生的学习兴趣，加强物理与生活的联系。二是要引导学生会用数学工具，比如函数、图像，尤其是三角函数、平面几何，这些在高中物理都有所涉及，而且已经成为制约学生物理成绩的关键因素。同时，高中阶段注重培养学生提前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统总结、训练提升的学习习惯，他希望在初中教学也有所渗透。

初高贯通培养

应是双向靠拢

长期以来，分学段、分学科教学，使得中小学教育无形中存在一些“壁垒”和“割裂”。不同学科教学互通少，学习内容“划地而治”；不同学段之间学习内容衔接不密切，各自为政，尤其从初中到高中，知识跨度较大、学习方法巨变，导致学生学习难度加大。

“高中看初中，可能就像大学看我们高中一样。初中对接高中阶段怎样培养学生，需要老师们延伸去为学生想的更多。”在青岛五十八中的初高衔接研讨会上，该校英语教研组组长姜洪霞老师如是说道。在她看来，初高衔接不应该是初中向高中的单方面靠拢，而是学科知识间的双向靠拢与多维贯通。她认为超银主动迈出校门对接高中，这是学校真正做教育、切实为学生发展考虑的体现。

在五十八中的这场初高衔接研讨会上，参与的不仅有超银中学，还有今年新启用的五十八中附属初中（枣山中学）。研讨会上，各方交流热烈。除了初中老师向高中老师请教，高中老师也频频向初中老师及学生征询建议。

姜洪霞老师说，能考入五十八中的几乎都是各初中拔尖的学生。不过布置几次作业后，她发现学生的英语水平参差不齐。为此，姜老师建议初中阶段英语学习要注重积累和拓展。她希望初中老师能在完成课本知识的基础上，拿出点时间把阅读量扩出去。

此外，随着新的成长阶段的到来，正是树立正确人生观、价值观的关键时期，学生在心理上也要完成由少年到青年的转变。青岛五十八中生物首席教练员姜珊博士从消除精神内耗、“大我”和“小我”的不同、远大志向和目标的构建等贴近学生生活的小切口切入，引导学生追寻人生的价值，努力成为更好的自己。

不局限于课本知识

建议给学有余力生“加点料”

“已经体验了两周高中生活，现在往回看，你们觉得初中怎么做会有利于你们更好地适应高中？”

作为教育的主角，在初高衔接上学生有何话说？在本次初高衔接研讨活动中，超银中学老师除了与高中老师对话，还与学生开展了座谈，倾听他们的想法。

进入青岛二中强基班的马宇轩、王乐之、李振辉都是超银中学的毕业生，他们都是今年通过自招考入二中。经过两周的高中学习，三人均表示能比较好地适应高中学习生活。近期，三人还分别参加了化学、数学、生物竞赛选拔考试。在初中数学就展现出绝对优势的王乐之，如愿进入了二中数学竞赛团队。

“学校的自招辅导对我帮助特别大，尤其是解题思路的训练让我很受益。”高一5班李展辉说。在如何更好地推进初高衔接上，李展辉也说出了他的建议。“我觉得在初三后期，对学有余力的学生不要放太多精力在重复刷题上。而是应该多留一点自主学习的时间，尤其是对竞赛感兴趣的学生。”

近年来，随着青岛自招政策的优化，自招报考热度只增不减，堪称“全民自招”。目前在青岛二中10班就读的班荣声也曾是庞大自招队伍中的一员。虽然与自招失之交臂，但最终还是凭借裸考实力进入心仪高中。“其实后来我发现，相比自招，我的主三科更占优势。所以我迅速调整了方向，没有花太多精力在自招上。即便没自招上，我也不会感到很沮丧。”因此，班荣升也建议学弟学妹们认清自己的优势区域，以平和的心态坚定自己的目标。

而在青岛五十八中，超银中学的老师们还邀请了几位从超银升入五十八中的高二学生参与座谈。经过一年的高中学习，高二的学生对初高衔接是否有更深刻的体会？

“初中我的英语成绩很靠前，但高中英语第一次考试，我的成绩排在全校200名，说实话当时还是有较大的心理落差。现在总结来看，高中英语相比初中词汇量大很多，而且语法也更复杂。我建议老师除了讲课本知识及中考考点以外，可以向外延伸，拓展课外知识。”五十八中高二学生孙栩说。

交谈中不少学生表示，他们在超银中学养成的很多好的学习习惯，让他们进入高中后持续受益。“比如吃苦耐劳的拼搏精神、自主学习能力。”五十八中高一新生小张说，初中她没有上任何课外辅导班，“双减”之下，学校布置的作业并不多，因此有大量的自主学习时间。进入高中之后，她发现五十八中的给学生们留出的自主学习时间更多，从下午5点开始时间都是自己的。得益于初中时养成的自主学习好习惯，小张的高中生活忙碌而充实。

着眼学生长远发展

在“渔”不在“鱼”

在本次初高衔接探讨活动中，3所高中的听课、研讨及座谈，超银中学数学老师黄婷婷均有参与。

“这也给我的初中教学一些反思。”黄婷婷认为，在初中阶段，应该注重对学生好习惯的培养，以及学习兴趣的激发。“这其实与我们超银中学这两年‘双减’之后的变化是吻合的。超银中学响应国家‘双减’政策，在作业上减量不减质，在课堂上也是减负不减质。我们在课堂上很注重对于学生综合能力的培养，课堂上留给学生充分的思考和发挥空间，把课堂还给学生。”黄婷婷说，这几年，超银的老师们也在不断转型，提高个人素养和业务水平，除了知识以外，很重视对学生综合能力的培养。

在与高中学生的交流中黄婷婷也明显感觉到，现在超银的学生不管是去二中还是五十八中，衔接起来是很顺畅的。二中和五十八中的老师给到的反馈也是：超银的学生在思维品质方面有了很大的提升和进步。

超银中学英语组长张凤仙老师在沉浸式体验两堂不同学校的英语课后，又和高中老师们就英语的初高衔接进行深入交流。张凤仙说，在今后的课堂教学中，在做好课内知识讲解的基础上，会有意识地向课外延伸，进行适当拓展；同时，用好分层教学，对学有余力的学生注重学法指导，帮助学生掌握自主学习的方法。

初高衔接，衔接的不仅是知识，还有学生的心理以及家庭教育。记者了解到，接下来，超银中学还会针对家长的痛点和疑点，以问题为导向开展家庭教育讲座，让初中学生家长了解高中老师都在做什么、抓什么、关注什么，增加家长的信任感；同时，邀请二中、五十八中等优质高中教师“下”到初中学校，提前普及教育高中学生的方式方法，指导家长尽早培养孩子适应高中学校应具备的品格和能力。

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